HHSS: Lección 1
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¿Qué son las historias sociales?
Hay mucha y variada información en Internet sobre historias sociales, aunque en lo referido al trabajo en los Trastornos del Espectro del Autismo, podríamos definirlas como una herramienta (gráfica, escrita, audiovisual,…) diseñada de forma secuencial cuyo propósito mayor consiste en transmitir una información relevante sobre una situación o acción de forma comprensible.
El tipo de información a transmitir puede ser de lo más variada. Aunque en lo relativo al TEA la pretensión principal está dirigida a conseguir que la persona con autismo sea capaz de comprender situaciones (pasadas, presentes o futuras) de forma adecuada. Es decir, son una herramienta de comunicación bidireccional.
Podemos usarlas desde niños de cuatro años hasta personas adultas, tengan o no comunicación verbal. Este tipo de modelo de comunicación pretende hacer comprensible a la persona situaciones o hechos que de otra forma le serán de difícil comprensión. Hay que partir de la premisa que en el autismo diversos factores que pueden estar afectados, siendo los más importantes en este ámbito los relacionados con la comunicación y la reciprocidad social.
Hay una máxima y es que sin comunicación no hay aprendizaje. Esto es algo básico y fundamental a tener en cuenta, ya que vemos como muchas personas con autismo viven en un entorno que les es extremadamente complejo de entender, que en muchas ocasiones no comprenden bien qué se espera de ellos, o ellos no son capaces de expresar qué esperan de los demás. Este factor de déficit en la comunicación, sumado al déficit social, genera un modelo de “aislamiento” general. No aislamiento porque está aislado, sino de aislamiento por incomprensión.
Personas con autismo y discapacidad intelectual que presentaban fuertes conductas disruptivas, redujeron este tipo de conductas inadecuadas una vez se trabajó de forma activa la comprensión de su entorno. Se obtiene por tanto una mejora sustancial y significativa en su calidad de vida.
Sin entrar a valorar otros aspectos y centrándonos únicamente en lo relativo a la comunicación y sociabilidad, vemos como en el autismo, aunque parezca mentira, son campos que no se trabajan bien. Existen a día de hoy muchas ideas erróneas que conducen a posturas que, no solo son inadecuadas, además perjudican el desarrollo de la persona con autismo.
Sabemos que el uso de apoyos visuales es básico y fundamental para mejorar la comprensión y acelerar el proceso del lenguaje verbal, y sin embargo, mucha gente no los usa bajo la idea de que se acostumbrarán a usar apoyos visuales y se harán cómodos y nunca hablarán. Pensar así genera un freno al desarrollo de la persona con autismo y denota desconocer profundamente la condición humana.
El objeto, por tanto, de las historias sociales es mejorar la comprensión del entorno de la persona con autismo, mejorar la comprensión de las situaciones, y sobre todo poder explicar qué se espera de la persona en las diferentes situaciones de la vida a las que se enfrenta día a día.
Usando historias sociales reducimos muchos berrinches, momentos de frustración, la ansiedad. Pero sobre todo mejoraremos la comprensión, y por tanto el aprendizaje de la persona. Hay que destacar también que este tipo de recurso es válido con personas del todo el amplio espectro del autismo, sean o no verbales, del alto o bajo nivel de apoyo.
Pueden realizarse de forma totalmente sofisticada o de forma totalmente manual e improvisada. Pueden ser largas o tremendamente cortas. Pueden usar muchas imágenes o ninguna. Es decir, van a ser tan diversas como la vida misma. El propósito de este curso es introducir al estudiante en el concepto de las historias sociales como sistema de apoyo fácil y eficaz. Cualquier persona puede hacer historias sociales, no es necesario tener grandes medios ni emplear muchas horas. Se pueden usar en casa, en el colegio, en la calle,…, en todas partes. Podemos tener las más usadas ya preparadas, de forma que reforcemos la acción adecuada ante una situación determinada. Por ejemplo, el niño que ante una situación determinada no sabe bien qué hacer o como comportarse, ya que ha cambiado el entorno. Véase la hora de la comida. No nos comportamos igual en casa, que en el colegio, que en el restaurante. Quizá para el niño sea complejo poder generalizar e integrar que en todas las situaciones lo que se espera de mi es lo mismo, ya que los tres ambientes son absolutamente diferentes. Podemos tener material previo de apoyo, unos simples pictos pueden servirnos con las instrucciones más comunes, de forma que nos ayude en un momento determinado a armar sobre la marcha una historia social determinada.
Debemos ser ante todo muy creativos, y usar mucha lógica, pero no la nuestra, sino la de la persona con autismo. Recordar que los procesos deben ser lineales es básico, igual que ser extremadamente precavido con las afirmaciones maximalista. Las personas con autismo pueden ser muy literales e inflexibles, nunca significa nunca en todos los contextos. Es importante aprender a usar los condicionales. Por ejemplo: Si mañana sale el sol iremos a la piscina. Si llueve jugaremos en casa. Usar de forma combinada las secuencias temporales y la anticipación de situaciones futuras con las historias sociales es una herramienta de gran eficiencia.
Y si cree que como su hijo tiene Asperger no le hacen falta, pues está usted equivocado. Quizá el enfoque sea diferente pero la base conceptual es exactamente la misma.
Recuerden siempre que deberemos adaptar el material a la persona y no al revés. Que debemos ser conscientes que poner 20 imágenes no convierte al material en 20 veces mejor, a veces con 2 imágenes es suficiente.
Descarguen y estudien el material adjunto a esta lección antes de acceder al cuestionario de preguntas
En vista de la experiencia negativa se recomienda efusivamente NO USAR Araword, ya que les genera más problemas que ventajas
El lugar por excelencia para encontrar todo tipo de pictos es sin duda alguna ARASAAC, una de las mayores colecciones de pictogramas que pueden encontrar. Sitio altamente recomendable.
Hay una web estupenda que les puede ser de mucha ayuda
http://www.pictotraductor.com/
Y uno de los lugares con más material sobre este particular en la red es sin lugar a dudas este, realizado por Aurora Garrigós. No dejen de visitarlo.
http://ayudandoamihijoacomprenderelmundo.blogspot.com.es/search/label/H.%20Sociales
También recomendamos usar la Suite gratuita de Libre Office, es como el pack de Word/Excel/Power Point pero gratis
Como editor de imágenes pueden usar Gimp, es la versión gratuita de Photoshop, aunque hay otras muchas posibles aplicaciones para el tratamiento de imágenes
IMPORTANTE:
EN ESTE CURSO NO SE DA SOPORTE SOBRE LAS HERRAMIENTAS A UTILIZAR
Bienvenidos a este curso, el objetivo es simple, explicar la base para que ustedes puedan hacer historias sociales de forma rápida. No pretende ser un supercurso, ni que ustedes obtengan un máster, tan solo se pretende que dispongan de información suficiente para que al finalizar este curso sepan hacer HHSS de forma sencilla, que sean útiles, que les aporten tranquilidad y sobre todo seguridad a la hora de afrontar situaciones complicadas con personas con autismo. Sean ustedes profesionales o familiares. Tener una base de conocimiento es básico para que luego ésta pueda ser ampliada en base a unos buenos cimientos.
Hacer historias sociales es fácil, pero requerimos de dos aspectos básicos, creatividad y sentido común, combinados nos permitirán disponer de una potente herramienta que podremos usar para evitar berrinches, frustración, problemas emocionales, etc. No es magia, pero funciona.
No obstante a lo largo del curso veremos que los diversos tipos pueden ser perfectamente combinados, o incluso, simplificarlo. Podemos usarlo desde niños a adultos, desde alto a bajo funcionamiento, pero recuerden siempre adaptarse a la persona, no pretendamos lo contrario. Da igual si tienen expresión verbal o no, funcionan en todos los casos.
Podremos ver como en el modelo de cronológicas tenemos en nuestras manos una poderosa herramienta para saber qué pasó en determinado momento, es una forma de poder comunicarnos con el niño, pero recuerden, EL NIÑO DEBE PARTICIPAR DE FORMA ACTIVA. Pero para ello debemos enseñarle, no pretendamos que a la primera salga todo perfecto. Si el niño nunca usó apoyos visuales, habrá que ir paso a paso, de forma que entienda correctamente qué le pretendemos transmitir. No pensemos que esto se trata de hacer corta y pega de dibujitos y pictos y va a ser la solución. Requiere de trabajo, constancia, creatividad, paciencia y mucho cariño, ¡nunca se enfaden aunque al principio cueste! Y no se frustren, que si el niño no responde adecuadamente es que algo debemos estar haciendo mal. Analicen su trabajo, grábense en vídeo y véanse a ustedes mismos, se sacarán mil pegas.
No hagan sobreexigencias, no suelten sermones, frases cortas, concreta, siempre diciendo lo mismo, no me cambien las definiciones (Por ejemplo: ¿Lo pasaste bien en el patio? ¿Lo pasaste bien en el recreo? ¿Lo pasaste bien en el descanso?) procuren usar siempre la misma, sobre todo en niños con bajo nivel comunicativo (Si se trata de un chico de alto nivel nos servirá para que pueda generalizar adecuadamente diferentes definiciones para lo mismo). Deberán aplicar sentido común, lógica (recuerden, en el autismo los procesos mentales son secuenciales y marcados por modelo de lógica plana, ¡no inventen!). Recuerden que la mejor forma de aprender es a través del juego, ¡sean creativos! usen el juego como forma de enseñar al niño los apoyos visuales. Y sobre todo ¡NO SATUREN! No es cuestión de poner 32 pictos, a veces uno es suficiente
¡Esto no es un apoyo visual!
Esto sí es un apoyo visual
Si tenemos a niños hiporreactivos (Si no saben que es esto, quizá deban apuntarse a los cursos sobre desordenes sensoriales o alimentación, o preguntar en los foros) y con bajo nivel atencional, deberemos empezar poco a poco, quizá con HHSS más sencillas, casi como si fueran puras secuencias temporales (Deberían saber qué son las secuencias temporales, si no lo saben, pueden hacer sus preguntas en el foro, buscar por Internet, etc, una parte importante del estudio es buscar otras fuentes de información, es una buena idea que busquen más información sobre cada tema, esto les creará hábito y técnicas para aprender y estudiar, sobre todo si hacemucho que acabaron su época de estudiante.).
Algunas consideraciones a tener en cuenta cuando vayamos a crear una historia social:
- Tratar un sólo tema, mezclar temas puede ser muy confuso.
- Ir al grano, ser concretos. Usen frases y imágenes descriptivas y claras.
- Analicen bien la situación y la información de que disponen, úsenla bien.
- Tengan en cuenta que no es lo mismo describir algo, que dar pautas. Sean claros y concisos. Usen un modo lineal, situación, definición, hecho, consecuencia. Cual son las alternativas, qué se obtiene al seguir esas pautas, den directivas o instrucciones comprensibles.
- Nunca usen la negatividad, ni el castigo, ni lenguaje que conlleve negatividad. Cambien el NO HAGAS ESTO por un, si hacemos esto de esta forma es mejor.
- Dirigir la información hacia lo que deseamos que la persona aprenda, pero siempre con información comprensible.
- Expliquen de forma clara los efectos de las situaciones, incluso de qué pasa cuando no hago caso.
- Revise todo y confirme que se entendió todo de forma correcta.
Es decir, damos la información sobre la situación (Fase descriptiva). Explicamos cual es la conducta adecuada o esperada (Frases directivas). Explicamos claramente los efectos (Frases perspectivas). Revisamos todo para verificar que se entendió correctamente (Frases recopilatorias).
Importante ser positivos siempre. Es mejor decir, si lo hacemos de esta otra forma es mucho mejor a decir ¡lo hiciste mal!
Recuerden saber discriminar y detectar el origen de las conductas. Si es por incomprensión manifiesta de una situación. O sencillamente no es consciente de las consecuencias de unos actos inadecuados.
Recuerden descargar siempre todo el material, y sobre todo, ¡LÉANLO! es básico que ustedes dediquen tiempo a la lectura, no se preocupen, no van a tener que leer libros inmensos, el material es sencillo, pero hay ciertos aspectos teóricos que debe ustedes entender y asimilar. El resto será todo más simple, y dispondrán de vídeos sencillos donde se explica cómo hacer HHSS de forma rápida sobre todo tipo de temas.
Más adelante pondremos a su disposición la segunda parte del curso, que será más extensa y específica en lo referido a la creación de HHSS para todo tipo de situaciones.
Algunas consideraciones a tener en cuenta para el curso:
Al inscribirse en el curso acceden de forma automática a los grupos y foros de este curso, pueden acceder desde Mi Cuenta Verán también que hay un botón para contactar con el profesor, úsenlo con moderación, su trabajo es voluntario.
Usen los cursos gratuitos con respeto, esto es, si se apuntan, ¡acábenlos!, las plazas son limitadas en cada edición, si se apuntaron solo para ver que hay, o para entrar a curiosear y bajar material, le están quitando una plaza a una persona que sí desea hacerlo.
Revisen la ayuda del Campus, NO hagan el curso desde teléfonos móviles, revisen el videotutorial, este entrenamiento les llevará poco tiempo y les ahorrará muchas dudas y problemas.
